杨陆顺因为是新老师，马银满怕他经验不足就没让他兼课，只负责初二（2）班的语文，一周下来也就十四节课，可谓是闲暇时间大大的有，杨陆顺也不让自己闲着，他知道以后会要加他的担子，便及早就开始尝试其他学科的教学，什么数学、英语、物理、化学等，他本来底子好，初级中学的教程难度也不大，自己没课时，他就去教室里听课，学习其他老师的教学经验，等自己感觉上手了，就尝试着去代课，有老师请个半天、一天假，他就主动要求去给别人代课，把自己学习来的东西充分运用到教学中去。
　　对于杨陆顺用普通话教学，老师们看法各不相同，有的老教师认为很值得提倡，这也是规范教学的新内容；有的教师则不以为然，认为杨陆顺在出风头，炫耀资本。校领导也认为目前教师的素质本来就一般，老师们自己都说不好普通话，又怎么能教学生呢？尽管没有让全校教师统一使用普通话教学，也不反对杨陆顺自己用普通话教学。

　　不过学生们到底是孩子，他们觉得杨陆顺老师很了不起，也就把说普通话当成一件值得炫耀的事，不但在语文课上说，慢慢也发展到在其他课程上也用普通话回答老师的提问，初二（2）班的学生说普通话蔚然成风，水平提高了不少，使得其他班的学生竞相效仿，但有的老师却很不习惯，竟然嘲笑讽刺那些说普通话的学生，还死令学生在他的课堂上就不许说普通话。
　　杨陆顺这样刻苦工作，乐坏了马银满，他生怕这个大学生老师不服自己管，也怕杨陆顺空有文凭没本事，没想到杨陆顺会这么喜爱教师职业，不但兢兢业业地工作，而且还任劳任怨地完成学校交给的其他工作，从不摆什么大学生架子，还能很谦虚地向老教师请教。他与其他几个领导商量，决定给杨陆顺加担子，赶巧初二（3）班的班主任周老师生病住院，马银满等一致决定不请代课老师，就让杨陆顺代了（3）班的班主任，这样杨陆顺的工作量加大一倍，一周有了二十八节课。
　　虽然只是代班主任，杨陆顺却是满心欢喜，他觉得终于有机会实验自己的教学新思路了，他不愿象其他老师用呆板的教学方法，死按着教案上的程序一步一趋地教学生，他把课堂变成了孩子们喜欢的园地，不是让学生死记硬背，而是理解地去学，理解地记忆，他还让成绩好的学生与成绩差的学生组成学习互助小组，数理成绩好的男生辅导女生，英语成绩好的女生辅导男生，废除了令学生们厌恶地班干部管理差生上课记名字的老式管理方法，采用大家集体相互监督的方法，有上课表现不好的学生也是由学生们一起批评帮助，而不再是班主任个别教导。这样的措施充分尊重了学生们，让正在开始发育的孩子们获得了极大的自尊，也大大提高了学生们的自觉性和集体荣誉感，不但成绩进步明显，也成了纪律最好的班级。
　　课外活动也安排得花样繁多，杨陆顺按照学生们自己的喜好组成了几个课外活动兴趣小组，有阅读组、书画组、排球队；为了加强思想品德教育，杨陆顺让学生们成立学雷锋小组，定期到各大队的五保户、光荣军属家做家务；定期到公共场所打扫环境卫生，总之搞得有声有色，让其他班的学生们羡慕不已。而学生的家长们也很满意，粮站的一家长还亲自登门给杨老师道谢，说孩子懂事了许多，学习也自觉了，在家还要求父母用普通话交谈......毕竟自家的孩子懂事听话了，做大人的能不高兴吗？
　　杨陆顺把全部精力都投入到班级里，却不知道他这样标新立异地搞法让其他教师很不满，学校多年形成的带班习惯、教学习惯就被杨陆顺全搅乱了，看着杨陆顺天天忙得脚不粘地，那些墨守成规的班主任和任课老师都很纷纷质疑杨陆顺的做法会不会把学生宠坏，会不会影响考试成绩。
　　也不知道怎么就传到了县文教局，惊动了局长马爱民，这马局长曾经就在新平中学当过校长，机缘巧合竟一路攀升官居文教局局长之位，对新平中学也格外垂青，这也是新平中学基础设施比一般的公社中学要好的主要原因。当初马局长对杨陆顺这大学生主动要求当教师就很感兴趣，时隔不久就听说杨陆顺搞什么新式小学法，忍不住带了个教研组下来了，他要核实杨陆顺的新方法是不是真的有效。
　　局长亲自下来，马银满等校领导自然不敢怠慢，心里也惶惶不安，生怕杨陆顺砸锅，杨陆顺倒是心有成竹，也非常精心地准备了几堂课，等待上级领导的验收。
　　马爱民带来的教研组是文教局和县两所中学的语文教学骨干，可以说是南平县的语文教学权威，他们饶有兴趣地听了杨陆顺两堂教学课，都一致认为水平很高，很有创新，值得推广，特别是学生们的普通话标准程度非常高。几个兴趣小组的成绩也很斐然，阅读组的学生在杨陆顺的指导下写出的读后感，篇篇精彩，就连很多高中生也不见得能达到他们的写作水平；书法组的孩子们写出的毛笔字中规中矩，颇有功底；排球队的孩子们居然打赢了几个学校体育老师组成的教师队！这些都让马爱民局长和教研组的老师大为惊叹，他们一致认为杨陆顺老师的教学方法取得了很大地成功。

　　马爱民局长在大力表扬杨陆顺老师之后，嘱咐马银满等联校领导，要协助杨陆顺的新式教学法尽快完善，好在新平中学搞个试点，再向全县推广，同时也高度赞扬了新平中学校领导不拘一格用人才的伯乐式做法。
　　马银满乐呵呵地说：“马局长，杨陆顺老师确实是个有理想有抱负的好教师，大学生就是大学生，没辜负国家对他的培养，以后也将是我县教育界的骨干力量。我看得出马局长很喜欢这年轻人，迟早要被您提拨到局里的，不过杨陆顺老师毕竟从事教育工作时间不长，我想再让他在新平中学磨砺两年，等他真正成熟了，再让马局长委已重任如何？”
　　马局长确实有把杨陆顺调进县中学的想法，但听马银满这么一说，也认为不了操之过急，等真正完善了新式教学法再动不迟，就很爽快地答应了。
　　等马局长一行人走后，马银满立即召开了全校教师大会，自然是把杨陆顺捧上了天，还要求全体教师一律采用普通话教学，提前开始进行试点。
　　杨陆顺得到了领导的认同，辛苦没有白费，当然是意气风发，也更喜爱他的工作。可他没想到的是，他是出了风头，但把其他老师都得罪完了，就拿普通话教学来说，其他老师虽然从事了多年的教育工作，但他们本身水平不高，不少人连高中都没读过，仅是*多年的经验来教书，自己本身素质就低下，说了几十年的土话，一时间要换成普通话教学，简直就是为难他们了，还得查字典重头学过，年轻点、接受能力强点的老师还能尽快适应，只苦了那些老教师，邯郸学步不成步，一股怨气就全发在了杨陆顺身上，要不他标新立异，哪会让他们受这么的苦！可这一切杨陆顺全然不知，虽然他觉得同事们渐渐与他疏远，却还是没想到根本的原因。
　　杨陆顺在兴奋之余也不忘记把自己取得的成绩告诉从前的好友，他利用闲暇时间给袁奇志等人写信，分享自己的快乐和成就。但是他的快乐没持续多久，一次偶然的机会他听到了同事们对他的评价。
　　那天在食堂吃了中午饭，杨陆顺一时走得匆忙，把教材落在食堂里，等他回到宿舍才记起，又返去食堂拿，才走到门口，忽然听到里面有人提及他的名字，不由心里一动，悄悄站在外面听他们到底说些什么。
　　“...那杨陆顺是抖起来了，文教局都挂了号，提拨重用是迟早的事，我就想不通，他这样好名利，那当初怎么不干脆就进局机关呢？这下倒好，搞什么试点，他一个人要把我们四十几号人全折腾死！你笑什么？现在是初中搞试点，没搞到你们小学去，你就幸灾乐祸，我看迟早要轮到你！”一个不很熟悉的男声说。
　　“唉，我是老了，教了一世的书，到临了还要重新学什么普通话，一堂课原本好好的顺溜讲，我教材都不要看，学生们听得明白，我也讲得清楚。偏偏要讲什么普通话，有时候的措词我要想一阵，搞得那些小鬼们在下面笑话我，这就已经严重地影响了我的教学质量嘛！”唉声叹气地是年近退休的数学老师老孟。
　　“孟老师，你老也莫急，你是我们新平的老资格了，你去跟校领导提意见呀，他们肯定会听你的。”