日期：2012-04-29 18:25:00
　　看到孩子的不良行为，很多家长朋友会自然地愤怒，比如不写作业之类的。有位朋友告诉我，他相信自然、开放、诚实的态度很重要。他认为，对孩子不良行为的诚实、自然的反应就是威胁、吼叫和打。他以为当觉得需要坚定时，对孩子和善就不是诚实与自然的。因为他通常是对不良行为愤怒不已的。幸运的是，最近他认识到，既然希望孩子控制自己的行为，那么先要求自己控制一下自己的行为也不为过，当然，这需要练习。但其结果是很值得为之付出努力的。

　　日期：2012-05-01 10:12:00

　　前天有个朋友问我，为什么你总是爱强调不让小孩子上补习班，而是去学那些到了中学才开始学的历史、地理之类的东东？
　　我说因为这个时候，你可以把这些当作故事讲给他，而且可以看花花绿绿的图片，可以在行万里路游玩的过程中兴趣盎然地不经意间让他满怀兴趣地永久掌握。然后呢？然后，你想想，再实际看一看，一个胸中有人类过去现在数千年，无数英雄业绩激励的孩子，一个胸中装着世界的孩子与一个只知道自己家到学校的这一小片地方，只知道关心身边同学谁今天等了我一眼，谁谁说谁了坏话之类的孩子，哪一个更有可能主动奋发向上，奋斗不止？哪一个会更自命不凡，信心满满？坚韧不拔，百折不挠？不焦虑，不抑郁，不在意一时一地的得失？

　　日期：2012-06-09 20:18:00
　　有些朋友问我到底忙什么，也不露面。

　　在准备暑期专门的一个专项夏令营。为什么是专项，因为此次只针对小学毕业即将上初中的孩子。
　　我听多了“我孩子小学成绩挺好的！怎么上了中学忽然一落千丈？”之类的焦虑、困惑、愤怒、伤感的叹息。所以决定做个“计划免疫”式的训练，当然范围不大，可以说很小。虽然学院人数严格限制，但是准备却是必须精心严格的，从三月份就开始设计，然后和同事互相讨论、模拟.......很累，但是很快乐。
　　日期：2012-07-25 13:50:00
　　一个朋友来访，说起上小学三年级的女儿马虎，考试老看错题，或者没看完题目就开始做。
　　我问：这孩子平时阅读或者朗读有没有串行，漏字，加字之类的问题。

　　他说有，正好我桌上有一本拼音版的《大学》、《中庸》，就说你拿这个回去，每天晚上和她比赛复述，从少几个字开始，逐渐增加，凡事读错了，比如漏字加字之类的，就倒回去从头读。他开始很怀疑：这样枯燥难懂的东西？
　　过了一周，他很高兴地告诉我，孩子每天很高兴地要求反复和他玩这个“游戏”，而且能整个段落地迅速背诵了。你如果直接要求孩子去背诵古文，她会如此主动要求去背诵，甚至到了睡觉时间还再要求多"玩"一盘吗？
　　日期：2012-08-22 16:26:00
　　总结一些怎样学习更有效。
　　1.激发学习动机，培养良好的学习兴趣，这是最重要的。

　　2培养良好的学习习惯。
　　3抓好学习方法的培养，不同的学习方法不仅影响学习能力，也关系到思维智力品质水平。
　　4抓好学习能力训练。例如观察力，记忆力，思维能力，和想象能力。学习中的组织能力，迁移能力，运用能力和自学能力。
　　日期：2012-08-22 16:26:00
　　总结一些怎样学习更有效。
　　1.激发学习动机，培养良好的学习兴趣，这是最重要的。

　　2培养良好的学习习惯。
　　3抓好学习方法的培养，不同的学习方法不仅影响学习能力，也关系到思维智力品质水平。
　　4抓好学习能力训练。例如观察力，记忆力，思维能力，和想象能力。学习中的组织能力，迁移能力，运用能力和自学能力。
　　日期：2012-08-22 16:33:00
　　培养的顺序本人以为是从第四开始，随着年龄增长逐渐扩展。
　　学习能力强了，其他几点相对容易养成。

　　观察力之类，在学龄前是个开发的好时机。街上随便看到什么都是观察的契机，汽车型号，标志，汽车站站牌，各种店铺招牌，广告以及宣传页。
　　空调外机，电线杆，电线，路灯，人行道地砖的图形........树木以及树叶，
　　包装盒，图形，数量，文字，色彩等等全都包含其中，随时随地可以设定游戏。
　　学龄前乃至小学低年级都是以游戏为主。以游戏为载体，开发学习能力和学习兴趣，并积累一定的知识和技能。
　　日期：2012-08-22 16:37:00
　　不开发能力，直接去抢跑采取枯燥方式学习那是自寻烦恼。不练兵就急于投入战场，在战争中学习战争？也不是不可以。自求多福。能练出来的可能就是最厉害的那一种，这个有一定的成功率。比如历来造反成功并活到最后的，似乎很多人愿意赌这个小概率，比如很多人愿意买彩票一样。不过，买彩票的钱输的起。孩子的培养输的起否？
　　日期：2012-09-12 08:51:00
　　说说一个孩子关门的事情。今年8月，我们的第二期暑期训练营，有个上小学5年级的孩子小武（化名），男孩子，以前见过，所以对我也不感太陌生，上午乘车去山庄营地时与同伴之间相处还算正常。
　　到了营地自愿与一个同伴住一个房间，都是两人标间，对于一些我们觉得可能管理难度大些的孩子都安排老师与其同住。
　　到了吃中餐前，小武和同室室友发生冲突了，大致原因就是他进门就垄断了电视遥控器，而另一个孩子就和他协商要控制空调遥控器。这次回房间，小武违反协议，抢过空调遥控器，把温度设定了最低的16度，室友看到了，也没有抗议，他早就想换台看别的节目，于是拿起电视遥控器调了台。这下捅了马蜂窝。
　　日期：2012-09-12 08:53:00
　　小武大声叫骂，推搡室友，室友也反过来推他。隔壁老师听到后急忙进到他们房间，把室友劝出室外去餐厅吃午餐，这时小武在他们身后把房门猛地关上，并反锁。
　　日期：2012-09-12 09:04:00
　　王老师叫门，请他去吃午饭，他高声叫骂，说什么就是不开门。柳老师到场，叫了一声，他依然如此反应，柳老师判断这个孩子如此表现应该是在家里的一种常见情况，应该不会有什么问题。在门口等待了一会，两人到餐厅换我去门前守候。我到了门前敲门，听到里面一声怒喊：“滚开！”
　　我说：“小武，怎么这样生气？谁惹你了？”
　　“就是那个死胖子惹我了！”
　　“哦，你是说你同屋的小L惹你了？他怎么惹你了？”

　　“反正他就是惹我了！”
　　日期：2012-09-12 09:09:00
　　“他惹你了，华老师没有惹你吧？咱们两个还是好朋友吧？现在这里就只有我一个人，你把门开开吧。”
　　“不开！就是不开！今天一天你别想让我把门开开！”
　　我笑笑。这孩子，估计在家经常这个样子，不知道他父母怎样反应，据他妈妈介绍，他爸爸没少打他。可怜的孩子。充满了不安全感，关门成了一种条件反射式的自我保护防御模式。