平凡又呷了一口水，说：“我说了这么多，接下来就说说我的心愿。尽管我的成绩一直很好，但我从来不觉得自己是优秀的。正如我的名字一样，我觉得我是一个很平凡的人，可是为什么我却被老师们看做尖子生呢？我思考了很久，觉得不是我能力提升了，而是大多数人的能力降低了。为什么会这样？很大的原因在于老师不仅教不好学生，还会带来负面效应。这样的例子实在太多了，我们每个人都可以举出一大把。所以我想，如果有一天，每个人都按照他的兴趣自由发展，随着他兴趣的发展而自由学习，就像孔子那样，跟老子请教道，跟师襄学习琴，等等。总之一句话，主动向那些有一技之长的人学习，所谓‘三人行，必有我师’，而不是被老师强行灌输知识。这样一来，每个人的天赋都不会磨灭，每个人都有自己的一片天地。那样，不仅个人的才能得到发挥，整个社会和国家的人才也会变得丰富多彩，岂不是一件大好事？但怎么在现实中实现这一心愿呢？”

　　台下的同学都听得入迷。
　　平凡继续说：“我觉得还是要在孔子身上研究。自从孔子成为先师、也就是老师的始祖后，他所教育的学生，没有一个超过他。后代的人才中，也很难有几个人超越他。在没有一种职业叫做老师之前，出现孔子这样的大圣人；而在有了老师之后，却只能出现贤哲。那么原因岂不是很显然的吗？就是因为老师被职业化、权威化后直接导致学生僵化！所以我的心愿是学生自治，我们自己主宰我们自己的学习、生活。当然，遇到困难我们仍然可以向别人学习，‘转益多师是吾师’，但绝不因此把别人当做老师供起来，雷池不敢越出半步。惟其如此，我们每个人才有可能成为真正的人，而不是模子刻出来的。模子刻出来的，跟模子一样的才是优品，跟模子不一样的就成为次品。但我要说，从来就没有次品，因为从来就不该有模子！现在是时候打破这个模子了！”

　　平凡高亢的声音回响在空旷的会场上。
　　日期：2013-01-15 06:24:15
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　　曹步古从一开始就在认真观察平凡。如果说起初还是带点好奇，那么当他说出“第十一个心愿”的时候，曹步古就已经对平凡感到由衷的佩服了。等到他提出“学生治校”这一崭新的概念时，曹步古激动得差点站立起来。但他很快冷静下来，手心里为平凡捏了一把汗。如果不是特殊时期，平凡一定会被当做大逆不道的叛徒的。
　　平凡稳了稳声音，犀利的目光扫遍会场，继续说：“学生自治是一个全新的概念，如何实施呢？这是最为困难之处。但你们也不要被困难吓倒。我们现在已经有一个比较好的环境来尝试，这在勋章出现之前是无法想象的。我本人也想趁着这个大好时机，在临死之前跟大家一起奋斗，做出一番事业来，所以我仔细思考过这一问题。”
　　台下的人员开始松动起来。
　　平凡看在眼里，立刻转变话语，说：“大家不要觉得此事跟你们无关。此事跟你们密切相关！你们想过没有，勋章为何迟迟不能彻底消失？很大的原因就在于老师们不上心。一旦我们学生自治，我们成为学校的主人，我们就会毫不手软地对那些危害到我们学生利益的人事作斗争！因此我说，学生自治是实现第十一个心愿的前提和基础。”

　　这一番话语说出来，台下的人员渐渐安静了。
　　平凡心里呼出一口气，脸上却仍然平静地说：“既然学生自治如此重要，那我们就要有效地开展起来。第一步，找出制约学生发展的罪魁祸首。我觉得最不利于学生发展的制度，在古代是科举制度，在今天是考试制度。考试制度是由科举制度发展而来。北宋大文学家欧阳修曾经对朋友说过，自己学习骈文只是为了考取功名，一旦考中就弃之不用，而把精力放在古文写作上。欧阳修的行为代表了大多数优秀人才。他们都抱着妥协的姿态，通过努力，享受到科举带来的好处后，转而从事于自己喜欢的事业。现在很多人也抱着这样的心态，那就是高中之前好好学习，在考试中取得好成绩，进大学以后就可以自由发展了。但现实情况却是，进了大学也没有得到自由的发展，因为我们受到考试制度的摧残，自由的天性已经破损，甚至都不能自由对待我们自己了，哪里还能自由发展呢？这是内部原因。外部原因是，大学里也还是盛行考试制度！”

　　台下一些人低下了头，若有所思。
　　平凡继续说：“这是大家都知道的，我不举实际的例子。考试制度究竟有没有用处？肯定有。但究竟是利大于弊，还是弊大于利？这个恐怕每个人的看法都不同。认为利大于弊的，就主张改革，对其进行修补。这其实也不是今天才发生的，早在北宋就进行过。欧阳修主管嘉佑二年的考试时，就对考试标准进行修改，把写古文的学生录取，引起轩然大波。后人当然对他的行为表示赞同。但我们深入地想一想，如果欧阳修当年没有主管考试，北宋是不是就会漏掉曾巩、苏轼这些优秀人才？再进一步想，此时的考试制度岂不成为欧阳修个人的工具了吗？尽管他的目的是为国家选拔人才，但是制度既然可以被好人使用，也自然可以被坏人利用，那么制度的保障何在呢？”

　　低头的人抬起了头，看着平凡，似乎在等待答案。
　　平凡摇了摇头，说：“我也不知道答案，我不是老师，我只是跟大家一起探讨这些问题，跟大家一起思考，希望大家不要抱着听课的惯性来等待老师的答案——我们现在没有一个老师！请大家记住，我们现在没有一个老师！”
　　说出了心中的即兴感想，他又转入到原来的话题上，说：“不仅没有保障令人生厌，就是有了保障也令人不快。今天的考试制度，当然不是个人可以定标准的，看起来是有保障了吧，其实弊端却更大。第一，表面上的公正不能代表操作上的公正。每个批考卷的老师，面对着同样的答案，也会给出不同的分数。在这样的现实基础上，不顾人性本来的不同，而渴求一致地划一地公平竞争，这真是痴人说梦。第二，直接导致制度的僵化。今天，许多有识之士都在呼吁教育改革。改来改去，始终没有触及问题核心。老师改不了，其他都是空话。而老师当下最要改变的，就是不把自己当做老师来看待，这对大多数只是把老师当做职业来看待的老师来说，是根本不可能自发改变的。既然如此，那就需要一个推动力。这个推动力就是学生！就是我们！”

　　台下响起稀稀拉拉的掌声。
　　平凡朝鼓掌的人看了一眼，继续说：“第三，也是最重要的一点，考试制度摧残学生心灵。其他的我不多说，我只说其中最严重的摧残，那就是让学生不诚恳。既然考试是一种形式上的选拔，那么应付好考试即可，谁会真把它当回事儿呢？这样一来，就像欧阳修那样，考出好成绩之后就把敲门砖扔掉。这就是说，学生学的不是自己喜欢的，却要当做自己喜欢的来学，不然学不好。在这种情况下，必然导致学生无法坚守自己内心的想法。连内心的想法都无法坚守，还有什么东西可以坚守呢？久而久之，一切道德的底线都会突破，虚伪、冷漠、自私甚至残忍，都会出现了！学生是祖国的花朵，是明天的太阳，学生的心灵被扭曲被摧残，祖国的明天还能健康发展吗？”

　　说到这里，平凡的眼睛湿润了。他接过杜复递来的纸巾，但没有擦掉眼泪，继续说道：“同学们啊，我们来到这个世界的时候，父母给我们健全的一切，可是渐渐地，我们成长起来。我们害怕成长，老是想着要是不长大该多好。我们以为成长是残酷的，因为我们感受到的成长就是痛苦的。其实，我们真是错怪了成长本身。成长本该是一种好的发展，之所以变得令人不堪忍受，就在于成长的环境有问题。而一直陪伴着我们成长的环境，无疑就是学校。学校的灵魂，就是考试制度！”